Bienvenida. Incluir no es dejar entrar, es dar la bienvenida. «¿cómo os encontráis?» «mal» «mal» «cansada» «mal» «cansado» «pues yo estoy bien, maestra» «maaal» Hoy hay una actividad de muestra de otros procesos en el Centro Intercultural Marco Marchioni (Jerez). Aprovechamos para explicar que el centro en el que nos reunimos es un espacio en el que conviven otros grupos,
Bienvenida. Pictogramas. Tekeando cuenta a lxs jóvenes que el planteamiento de cada sesión es dividirla en tres partes; bienvenida, manos a la obra, hasta luego. En la primera parte sólo acompañamos Tekeando a lxs jóvenes, en la segunda el resto de adultxs del proyecto también facilitarán (Ester y Noelia de Save, Ana de Zona Sur). En la tercera parte cerramos
Bienvenida. Somos un monstruo de 15 cabezas, 30 pies y un solo corazón. «¿cuántas cabezas tiene este monstruo?» «15» «¿cuántos ojo tiene?» «30» «¿cuántos pies y manos?…» «30…» «somos un monstruo que tiene todas esas cabezas, todas esas piernas, todos esos ojos y… un solo corazón» Empieza Elo tocando la caja, dice que somos un monstruo de un solo corazón.
Thierno y Noah se encargaron del audioSoad y Dani son los que tomaran las fotosGisell y keidy están con los audiosBasma esta haciendo la segunda parte de los apuntes C. Estamos decidiendo que vamos a decirle a los chicos y chicas de Jerez. BR. Hemos olvidado trabajar con la pared, las tarjetas, la cinta adhesiva y las imágenes, como forma de
Hemos visto que lxs jóvenes de Sevilla disfrutan con sesiones dialógicas. Lxs vemos más cómodxs cuando lo creativo no toma una presencia «tan formal», cuando la actividad consiste en una toma de decisiones o de posiciones en relación a una propuesta muy ligada a lo cotidiano. Con esto en mente, proponemos una acción que consiste en hacer limonada. Pedimos a
Con los audios recogidos durante las entrevistas realizadas por lxs jóvenes en la acción Como pez en el agua, hemos hecho una selección, que ha servido como soporte e inspiración para que adolescentes de Jerez y de Sevilla, hagan sus creaciones en stop motion. Este proceso de creación ha tenido lugar gracias al acompañamiento de la directora de cine y
Tras la Presentación de encuentro con la profesora el viernes 4 de marzo donde articulamos el proyecto apoyándonos en el diagrama, cerramos las fechas de cada sesión e hicimos entrega de unas plantillas de cómics para completar, el v Tras la Presentación del taller al alumnado y puesto que no pudimos salir a explorar la biodiversidad en el centro (patio
En esta sesión documentamos los encuentros. Tras un breve presentación del taller al alumnado, en la que recordamos el reparto de Roles de Alien TV (realizador, cámara y reportero), salimos a documentar la biodiversidad en el centro (patio del colegio y huerta) formando grupos de tres asumiendo estos mismos roles. El alumnado hace entrega de las plantillas de los cómics
En esta última sesión, tras un espacio de tiempo de dos semanas dedicado a la postproducción de los materiales gráfico-audiovisuales recogidos hasta ahora, hemos creado una serie de postales como forma de aterrizaje final y posibilidad de tejer redes con otros centros educativos. Desarrollo de la sesión: Presentación En esta ocasión nos acompañó Maki, cuyo recibimiento por parte del alumnado
Con esta acción presentamos los ejes temáticos que desde Tekeando deseamos aprender en relación a una cultura sostenible del agua. Al final de la acción anterior, con el «Juego del barro», empezamos a relacionarnos con las imágenes que hemos diseñado para uno de los cuatro ejes, que hemos llamado Gotas de Agüita. Agua vida: El agua es el principal componente
A lo largo de esta acción proponemos a lxs adolescentes la creación de un juego de mesa con la temática de una vivencia y gestión responsable y compartida del agua. En la primera sesión les mostramos dos juegos con cartas que hemos llevado a la sesión y les hablamos de las fases necesarias en la creación de un juego de
Con esta acción, que comprende entre 2 y 3 sesiones de talleres, desde Tekeando proponemos a lxs adolescentes, virar el proceso de investigación y creación que están realizando, hacia el desarrollo de entrevistas a personas clave cuya profesión está relacionada de diversas maneras con el agua. Con los audios de las preguntas y respuestas, debates y conclusiones de las entrevistas
Antes de iniciar las sesiones en el terreno, trasladamos algunas indicaciones al profesorado del CEIP Tierno Galván con el que vamos a trabajar: Para nosotrxs es importante que las y los estudiantes no sepan qué va a suceder, salvo que sí que lxs acompañaremos a lo largo de cuatro sesiones, quiénes somos y en qué solemos trabajar. Se trata de
Tras la Presentación de encuentro con la profesora el viernes 4 de marzo donde articulamos el proyecto apoyándonos en el diagrama, cerramos las fechas de cada sesión e hicimos entrega de unas plantillas de cómics para completar, el viernes 18 tuvimos nuestra primera toma de contacto con las y los estudiantes. Desarrollo de la sesión: Presentación Haciéndonos pasar por investigadores
A lo largo de dos sesiones y media, de la mano de Carmen Anaya, ceramista y estudiante de BBAA en Sevilla, estamos creando con arcilla recipientes para beber (o al menos eso intentamos). Con la intención de que en todas las sesiones el agua esté presente, proponemos Elo y Maki crear con arcilla recipientes para beber agua. En un principio
Está primera sesión es una sesión de toma de contacto, una sesión para conocernos y conocer el punto de partida de Agüita y el ecosistema del que forma parte. También iniciamos la cocreación de normas y límites para cuidarnos durante el proceso. Empezamos tanto en Jerez como en Sevilla con dinámicas para aprender los nombres. En Jerez usamos la que